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MICHELA
- Tariffa 20€
- Risposta 1h
20€/ora
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- Sostegno per allievi con autismo
- DSA - dislessia
- DSA - problemi di lettura
Educatrice professionale,assistente specialistico scolastico con maturata esperienza nelle scuole primarie e secondarie impartisce lezioni.
- Sostegno per allievi con autismo
- DSA - dislessia
- DSA - problemi di lettura
Luogo del corso
-
Presso MICHELA: Afragola
- Via webcam
-
Riguardo MICHELA
SONO UN ASSSISTENTE EDUCATIVO CULTURALE CON MATURATA ESPERIENZA NELLE SCUOLE PUBBLICHE,IMPARTISCO LEZIONI PER BAMBINI DSA ,BES, SIA DI SCUOLA PRIMARIA CHE SECONDARIA.
EFFETTUO ASSISTENZA A BAMBINI CON PARTICOLARI DIFFICOLTA', AFFETTI DA DISTURBI COGNITIVI COMPORTAMENTALI.
SOSTEGNO NELLO STUDIO PER ALUNNI CON DIFFICOLTA' DI MEMORIZZAZIONE E CONCENTRAZIONE
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Riguardo la lezione
- Tutti i livelli
- Italiano
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Italiano
LA MIA METODOLOGIA PUO'ESSERE SINTETIZZATA COSI':
• personalizzazione: percorsi differenti per contenuti, metodologie e risultati.
Nell’ottica della personalizzazione andranno proposte quelle attività volte a valorizzare
i talenti degli alunni, le loro specifiche intelligenze, nel rispetto dei ritmi di crescita
personali. La personalizzazione si sostanzia, quindi, dell’impiego di una «varietà di
metodologie e strategie didattiche, tali da promuovere le potenzialità e il successo
formativo in ogni alunno.
Quindi:
si adottano misure affinché ogni alunno sia messo in condizione di seguire una programazzione attraverso un atteggiamento di sensibile attenzione alle
specifiche difficoltà per stimolare l’autostima ed evitare frustrazioni, attraverso
l’attivazione di particolari accorgimenti strategici, metodologici e didattici.
Quali sono ?
• Predisporre azioni di osservazione e di screening attraverso le procedure attivate
dalla scuola e il supporto della Funzione strumentale ei referenti del GLI (Gruppo di
lavoro per l’inclusione)
• Incoraggiare l’apprendimento collaborativo (cooperative learning) favorendo le
attività in piccoli gruppi
• Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori
didattici facilitanti l’apprendimento (strumenti compensativi e misure dispensative)
• Insegnare l’uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi,
immagini,…)
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• Sollecitare collegamenti tra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta
che si inizia un nuovo argomento di studio
• Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline
• Dividere gli obiettivi di un compito in “sotto obiettivi”
• Offrire anticipatamente schemi, mappe, grafici, formulari relativi all’argomento
di studio, per orientare l’alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali
• Privilegiare l’apprendimento esperienziale e laboratoriale “per favorire
l’operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa”
• Privilegiare i momenti di dettatura a quelli di copiatura
• Fornire materiali già predisposti (appunti, esercizi, ecc.) per gli alunni con difficoltà
neuropercettive/neuropsicologiche di letto-scrittura, calcolo, memorizzazione,
attenzione e concentrazione
• Sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle strategie di
apprendimento negli alunni
• Prevedere momenti di affiancamento (peer to peer) per un immediato intervento
di supporto
• Adeguare ed aumentare i tempi di svolgimento di un compito scritto
• Utilizzare differenti modalità comunicative e attivare più canali sensoriali nel
momento delle spiegazioni
• Controllare che i compiti e le comunicazioni alla famiglia siano trascritte
correttamente
• Verificare sistematicamente la comprensione delle consegne orali e scritte per non
compromettere la corretta esecuzione del compito
• Avviare all’uso della videoscrittura per coloro che rilevano difficoltà di lettoscrittura (DSA-dislessia-disortografia-disgrafia o altro disturbo evolutivo specifico)
• Verificare l’arrecare di un disagio alla richiesta di una lettura ad alta voce e di un
confronto diretto con i compagni (dislessia)
• Avere cura che le richieste operative, in termini qualitativi, siano adeguate ai tempi
e alle personali specificità, anche nel momento dell’assegnazione dei compiti a
casa.
Dallo Screening alla diagnosi
1. Condividere la situazione diagnostica, non solo all’interno del gruppo docente ma
anche con il referente sui DSA (chiedere la liberatoria ai genitori)
2. Predisporre un percorso educativo in base al livello del disturbo, agli obiettivi, all’uso degli strumenti
compensativi e ai criteri di valutazione necessari all’alunno
3. Studiare delle strategie didattiche adeguate in quanto i ragazzi con DSA richiedono
un input didattico adatto alle loro caratteristiche;
4. Essere più flessibili ed accettare le differenze di prestazione nei diversi contesti
funzionali, ricordandoci che non esiste un DSA uguale ad un altro;
5. Sostenerne l’autostima; stipulare un patto di alleanza con lui e con la famiglia
valutare i contenuti e non la forma
6. Applicare le misure compensative e far usare all’alunno gli strumenti adatti;
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Tariffe
Tariffa
- 20€
Prezzi dei pacchetti
- 5 h: 60€
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