Francesco - Insegnante di matematica - Perugia
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Francesco

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    • Presso Francesco: Perugia

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Riguardo Francesco

Neolaureato al Corso di laurea Interfacoltà in Produzioni Animali, presso l’università di Medicina Veterinaria con voto 107/110. Il mio percorso abbraccia le principali materie scientifiche in particolare matematica, fisica, chimica e biologia per l'ambito superiore e universitario per quanto concerne Biologia e relative materie d'indirizzo, Chimica Inorganica, Organica e Biochimica. Inoltre ho conseguito il livello B1 per il centro linguistico ateneo in lingua inglese.

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La mia metodologia si basa principalmente su lezioni frontali, strutturate ad hoc per le esigenze dell'allievo e una volta valutato il suo grado di preparazione e le sue lacune, lavorare sul fronte delle "hard skill" per potenziare le competenze in modo tradizionale e con una metodica più innovativa anche sul piano emotivo e della sicurezza personale, elementi fondamentali nella resa dello studente e trascendentali rispetto al grado e alla preparazione di qualsiasi materia. Mi avvalgo di libri di testo, slide, appunti, supporti audio-visivi esterni e frequentemente propongo simulazioni di verifiche a tempo, molto apprezzate dagli studenti. Garantisco anche lezioni a domicilio e in dad

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- scuola primaria (tutte le discipline) 20 €/ora - scuola secondaria di primo grado (matematica, scienze) 20 €/ora - scuola secondaria di secondo grado (matematica, chimica, biologia) 20€/ora - Lezioni universitarie matematica, chimica, biologia, 25 €/h

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  • Da dove nasce la tua passione per la materia che insegni e per le lezioni private?

    La mia passione per le materie scientifiche e soprattutto per la matematica è nata durante l'adolescenza. È una disciplina ferrea, che mi ha trasmesso rigore e senso di autodeterminazione. Ed è ciò che spero di trasmettere ai miei allievi con le mie lezioni, in modo autorevole ma non autoritario. Il mio interesse per le lezioni private si è sviluppato durante la pandemia, periodo nel quale scoperto un approccio totalmente diverso della didattica, molto più personalistico e individuale, nel quale sono le esigenze del singolo studente ad essere messe in evidenza. E sono queste il fulcro del lavoro da cui sviluppare tutto il percorso formativo.
  • Quali sono le tematiche che preferisci trattare con gli allievi? E quali sono quelle che ti piacciono meno?

    Le tematiche che più frequentemente mi piace trattare con i miei ragazzi sono legate alle difficoltà con la mia materia. Una difficoltà il più delle volte dovuta a metodiche di lavoro dispersive o non strutturate.
    O molto spesso legate ad un approccio non corretto o per meglio dire non in linea con le esigenze dell'alunno. Una volta destrutturato lo spauracchio insormontabile del mostro della matematica iniziamo il lavoro di recupero e irrobustimento.
  • Quali sono i tuoi modelli o punti di riferimento? C'è stato un insegnante o un'opera in particolare che ti hanno segnato e ispirato?

    I miei modelli di riferimento sono le grandi donne della mia vita, in primis mia mamma, mia sorella e la mia grande insegnante di matematica. Nonché i miei formatori ed educatori che mi hanno fornito le basi per approccio che tenga conto dell'aspetto psicologico, chiave insostituibile quando ci si rapporta ad un altro essere umano.
  • Quali sono, secondo te, le qualità necessarie per essere un buon insegnante o un esperto nel tuo dominio?

    Le qualità per essere un buon insegnante, oltre che le competenze prettamente tecniche della materia, sono in primis un'ottima capacità comunicativa che tenga conto del target d'insegnamento, e delle specifiche del ragazzo. Inoltre per far comprendere bene la matematica ai ragazzi è necessario, spesso, reinventare e riarrangiare la spiegazione qualora sorgano difficoltà, giocare di fantasia, prendere esempio da spunti reali, dalla vita quotidiana, lavorare meno in astratto, semplificare ma non troppo, l'essere precisi e chiari. Non spazientirsi ma al contrario stimolare con il rinforzo positivo un atteggiamento critico, presente, che valorizzi le potenzialità dell'alunno.
  • Raccontaci un aneddoto divertente o particolare relativo alla tua formazione o ad una esperienza di lezione!

    L'episodio che mi viene in mente è quello di una mia allieva, terrorizzatissima al solo pensiero della materia, in crisi al minimo errore che potesse commettere. Una situazione che, a onor' del vero, capita abbastanza di frequente tra i miei allievi. Con lei abbiamo fatto un lavoro di pazienza e costante incoraggiamento per far sì che riscoprisse in sé stessa il potenziale, che nemmeno lei pensava di avere, per riuscire bene. A fine anno la madre della ragazza mi ha mandato un vocale commossa nel quale mi diceva che la figlia era riuscita a superare brillantemente l'anno, ma soprattutto mi ringraziava perché ero riuscito a ridarle fiducia nelle sue possibilità.
  • Rassicuraci, anche tu, come tutti noi, hai riscontrato qualche difficoltà a scuola.. ?

    Le difficoltà nella scuola come nella vita sono all'ordine del giorno. Il punto non è non cadere, non è non inciampare, ma la chiave di volta è nel come si cade e soprattutto nel come si impara a rialzarsi. Queste due skills fondamentali per stimolare la crescita e l'irrobustimento del ragazzo.
  • Quali sono le tue passioni, oltre alla materia che insegni?

    Oltre all'insegnamento mi dedico al canto corale, sono un tenore. L'altra mia grande passione è la cucina, e quando posso mi diletto a sperimentare piatti e ricette. Nel tempo libero mi concedo full immersion nel verde, natura ed escursioni.
  • Cosa ti rende un grande Superprof (oltre al fatto di aver risposto a questa intervista :-P)?

    Quello che mi rende un grande superprof è l'attenzione non trascurabile ai dettagli, al carpire le esigenze specifiche dell'allievo, entrando in connessione con lui. E questa capacità di ascolto e osservazione del ragazzo è la qualità principale che ogni insegnante degno di questo nome dovrebbe avere. Il fornire nozioni e competenze non è neanche la metà del lavoro se non lo si fa rispettando i tempi, i respiri, le necessità e le vulnerabilità del ragazzo. Ed essendo dei mentori e dei motivatori, come i grandi coach.
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