Matematica e Storia: come insegnare due materie grazie a un intreccio disciplinare

Metodologia

Durata : Due incontri di due ore - Prezzo : 40.00€ - Luogo : Milano (20137)Misurare gli spazi della terra (lo spazio) o del cielo (il tempo) è stata un necessità primaria di tutte le civiltà: angoli, linee, cerchi, poligoni e solidi hanno fatto la storia di Sumeri, Egizi, Greci, Romani, Arabi più di re e battaglie.
Storia e Geometria si spiegano una con l'altra attraverso insegnamenti ed esercitazioni pratiche all'insegna della creatività didattica.

Lo stage si rivolge a docenti della scuola dell'obbligo secondo dei precisi principi:

Domande, non risposte: come scomporre i temi didattici nelle componenti essenziali e funzionali a innescare la curiosità (a iniziare dalla propria, indispensabile): non occorre insegnare tutto, occorre motivare/rsi a conoscere;

Mappe (ed esplorazioni) mentali: come cercare o creare connessioni e analogie sorprendenti, per espandere e consolidare progressivamente la conoscenza, seguendo ragione e fantasia;

Raccontami una storia: comunicare i contenuti con soluzioni originali e forme accattivanti, gestendo tempi e materiali e mescolando ad arte i linguaggi, poiché la cura estetica dell’insegnamento attrae l’apprendimento.

Learning by doing: far fare esperienza diretta e sinestesica delle cose, siano esse concrete (manipolazioni, giochi, attività fisiche) o astratte (ascolti, riflessioni, emozioni): la nostra mente impara dalle mani e dal respiro tanto quanto dal cervello.

Scienza del Sé (e del Noi e degli Altri): come spiegare in che relazione stiano i temi didattici con la propria vita: ci riteniamo umani in quanto “pensanti”, ma siamo tutti, sempre, guidati da desideri e timori e impariamo davvero solo ciò che ci emoziona.

Lavorare meno e meglio: motivare alla conoscenza rende molto di più e con meno sforzo. Innescare il desiderio altrui oltre che interpretare onestamente il compito didattico, ottimizza le energie; significa non dover più tirare, spingere, costringere…

Gaming: l’eccitazione cognitiva delle esperienze ludiche

L’inquadramento teorico fa riferimento alle idee di Daniel Goleman e Donald Norman (intelligenza emotiva ed emotional design), George Lakoff (pensiero metaforico), David Ausubel, Joseph Novak e Guido Petter (l’apprendimento significativo), Maria Montessori e Jerome Bruner (learning by doing), Don Lorenzo Milani, Gianni Rodari e Jacques Delors (etica dell’insegnamento).

Ma soprattutto queste idee si trasformeranno in processi creativi, sia ricostruendo esperienze didattiche tratte dai quindici anni di lavoro del Museo Farfalla, sia sperimentandone la metodologia su nuovi obiettivi di apprendimento.
Lavorando con il dizionario, le biglie, i numeri, la pancia e altri attrezzi inusuali