Pier Luca - Insegnante di armonia - Roma
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Pier Luca

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  • Armonia

Professionista laureato al Conservatorio Nazionale Superiore di musica di Parigi e alla "École Cortot" offre corsi di armonia, arrangiamento e analisi musicale

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Raccomandato

Pier Luca un insegnante apprezzato dalla sua comunità. È stato raccomandato Per la sua affidabilità, i suoi metodi di insegnamento e la qualità dei suoi corsi. Un'ottima scelta per progredire in tutta tranquillità.

Riguardo Pier Luca

Sono francese e parlo fluentemente l'italiano. Sono un pianista concertista, direttore di coro, compositore e direttore di conservatorio. Negli ultimi quarant'anni, tutte queste mie esperienze mi hanno permesso di guidare, consigliare e formare centinaia di studenti nel cammino di ricerca e condivisione dell'Arte. È proprio questo che ti voglio fare scoprire nei miei corsi. Ho ottenuto una serie di Diplomi, certificati, premi e riconoscimenti che riporto qui di seguito: - Prima Medaglia con lode in solfeggio, al Conservatorio Regionale di Musica - Medaglia d'Oro all'unanimità, in pianoforte, al Conservatorio Regionale di Musica - Primo Premio all'unanimità, in pianoforte, al Concorso Internazionale pianistico UFAM di Parigi - Medaglia d'Oro in armonia classica, al Conservatorio Regionale di Musica - Medaglia alla SACEM (Società Francese dei Compositori ed Editori di Musica) - Diploma di Esecuzione in pianoforte (nella classe di France Clidat), alla Scuola Normale di Musica - Alfred Cortot - di Parigi - Licenza di Insegnamento in pianoforte (Nella classe di France Clidat), alla Scuola Normale di Musica - Alfred Cortot - di Parigi - Diploma Superiore di Esecuzione (detto Diploma di Concerto) in pianoforte (classe di France Clidat), alla Scuola Superiore di Musica - Alfred Cortot - di Parigi - Secondo Premio d'Analisi Musicale, al Conservatorio Superiore di Musica di Parigi - Primo Premio di Onore all'unanimità in Musica da Camera, al Concorso Internazionale UFAM di Parigi, - Certificato nazionale di Professore incaricato di Direzione dei Conservatori.

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Riguardo la lezione

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Attribuisco grande importanza allo sviluppo personale attraverso l'arte e la musica in generale. Il mio modo di insegnare è appassionato, dinamico ed entusiasta e non dimentico mai di coltivare la fiducia in se stessi, fondamentale nelle esibizioni pubbliche e per raggiungere un livello professionale. Il progresso musicale e lo sviluppo artistico sono un processo che si fa in due, in un “progredire insieme“. La mia didattica si basa su un atteggiamento premuroso e su uno spirito di fiducia reciproca nell'esigenza artistica. L'insegnamento tradizionale dell'armonia classica si è basato - troppo spesso - su esercizi meccanici che bloccano la creazione artistica. In questi esercizi, divieti e regole rigide regnano sovrani ma i divieti, senza alcuna spiegazione reale o riferimento al contesto storico, costituiscono un approccio che gli studenti ritengono assurdo e poco stimolante. Ci si può chiedere come i compositori siano riusciti a scrivere opere meravigliose nonostante queste regole rigide. Di fatto quali sono state le scelte stilistiche? Più in generale, come possiamo comprendere un approccio didattico che ignora il linguaggio musicale espressivo? Ho sviluppato quindi un nuovo approccio all'armonia che piace molto ai miei studenti. Per quanto riguarda l'analisi, non ci si deve avvicinare a un'opera con un'idea preconcetta. Non è corretto, per esempio, stabilire che essa appartenga a una determinata forma senza prendersi il tempo di esaminarla nel dettaglio. L'analisi è un approccio globale e anche uno studio micrologico. È un approccio quasi medico a un'opera musicale che mira a rivelarne la singolarità e l'originalità. In primo luogo, nell'approccio all'analisi, si dovrebbe prendere in considerazione il percorso tonale, le cadenze, l'armonia e i caratteri stilistici del compositore. Poi, integrare il trattamento del materiale tematico da parte del compositore. Ed infine, qual è l'intimo rapporto del compositore e della sua opera in particolare con il tempo? Non esitare a utilizzare tutte le discipline che potrebbero rivelarsi utili: come l'armonia, la strumentazione, la storia della musica, ecc. La discussione e l'argomentazione - nel dialogo dello studente con l'insegnante - contribuiscono a stabilire un'analisi ricca e vivace. In ultimo, si può dire che decostruire e ricostruire l'opera musicale (che abbiamo esaminato) ci aiuta senza dubbio ad amarla di più in seguito. Vorresti saperne di più?

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