Marcello - Insegnante di aiuto tesi - Torino
Marcello - Insegnante di aiuto tesi - Torino

È il meglio del meglio degli insegnanti. Qualità del profilo, eccellenza del diploma, risposta garantita. Marcello organizzerà con cura la tua prima lezione d'aiuto tesi.

Marcello

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PSICOLOGIA Supporto/sostegno/aiuto/ripetizioni PERSONALIZZATO esami e redazione tesi indirizzo Psicologia clinica, Neuroscienze, Psicologia criminologica, Psicologia del lavoro

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Riguardo Marcello

Impartisco lezioni private da quando frequentavo l'università, attualmente seguo diversi allievi e studenti universitari (anche DSA) e hanno significativamente migliorato il loro rendimento sulle materie, sugli esami e sugli elaborati per i quali studiavano. Iscritto all'albo dell'Ordine degli Psicologi del Piemonte.

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Ciao! Sono Marcello, laureato in Psicologia e Tutor accademico. Ho anche lavorato come Recruiter HR in azienda e in ospedale come Neuropsicologo, se sei uno studente universitario alla ricerca di lavoro o ti senti perso o non supportato dal tuo relatore per la tua tesi di laurea, non preoccuparti, sono qui per aiutarti!

Puoi leggere il mio profilo completo e le recensioni dei miei allievi qui:
• SUPERPROF
• SKUOLA.NET
• FIRSTTUTORS

Ecco come posso aiutarti:
Da oltre 10 anni aiuto i colleghi del Dipartimento di Psicologia con la preparazione agli esami e la stesura e revisione della tesi, coprendo varie aree:
• Scienze e Tecniche Psicologiche (L-24)
• Scienze del Corpo e della Mente/Neuroscienze (LM-51)
• Psicologia Clinica e di Comunità (LM-51)
• Psicologia del lavoro (LM-51) • Psicologia Criminologica e Forense (LM-51)
• Orientamento in entrata e uscita

La preparazione per un esame o una tesi richiedono prima di tutto un sacco di impegno da parte tua. Tuttavia sono richieste anche altre qualità come: attenzione al dettaglio, precisione nelle risorse scelte, metodo di indagine e qualità espositiva di quanto appreso o dell'elaborato finale redatto.

Lo so, lo so è un casino! Ci sono passato pure io da studente, sembrava non finire mai! La mancanza di supporto costante e adeguato da parte di relatori e dottorandi, aggravata dal periodo di pandemia e isolamento, ha reso la vita degli studenti universitari un vero incubo: ritardi nelle risposte, feedback superficiali, disponibilità limitate, poca chiarezza, cambi improvvisi, conoscenze limitate sul tema, critiche non costruttive...

Cose risapute e che ho vissuto anche io sulla MIA PELLE, ma che, incessantemente si verificano e si ripetono anno dopo anno, studente dopo studente. La verità è che le istituzioni NON RIESCONO a fornire quel supporto VITALE di cui gli studenti hanno bisogno in uno dei momenti più delicati della loro carriera. NON SUPPORTANO nei processi tecnici di gestione della materia. NON INDIRIZZANO alcuno studente né verso una corretta strategia da adottare né verso verso la strada giusta da percorrere. In virtù di ciò che ti ho raccontato quindi so bene quanto può essere difficile affrontare esami e tesi senza un supporto adeguato, soprattutto in questi tempi complicati.

Ed è proprio per questo che ti dico NON PREOCCUPARTI, perché la soluzione ESISTE.
Con il mio aiuto, affronterai con sicurezza il tuo percorso accademico. Il mio metodo personalizzato: Che tu sia all'inizio o già in corso d'opera, personalizziamo la tua consulenza sulla base delle tue necessità.

Ecco un esempio di percorso-tipo per il tutoraggio della tesi: Esempio percorso-tipo tutoraggio della tesi:
1) Valutazione Iniziale GRATUITA, Analisi delle esigenze attraverso prima telefonata di screening SENZA IMPEGNO (10-15 minuti), Presa in carico della tesi
2) Creazione area riservata per archiviazione risorse e materiali esclusivi
3) Analisi argomento scelto e feedback del relatore
4) Ricerca fonti bibliografiche e organizzazione delle risorse (con prima creazione della bibliografia), estrazione Review sistematiche/Metanalisi
5) Skimming, scanning, lettura estensiva ed intensiva articoli scientifici ad alto IF (impact factor) e traduzione contestualizzata.
6) Redazione struttura indice (con primo invio al relatore)
7) Supporto nella stesura dei capitoli compilativi
8) Revisione e correzione formale del testo (possibilità di riformulazione concettuale)
9) Formattazione e Impaginazione come da linee guida d'Ateneo

Per le tesi sperimentali sono previsti i seguenti step aggiuntivi*:
10) Strutturazione fasi della ricerca
11) Impostazione ipotesi/domanda di ricerca
12) Supporto nella gestione argomentativa delle sezioni:
-Metodo (Campione, Strumenti, Procedura, Risultati)
-Protocolli etici (consenso informato, privacy, comitato etico)
-Discussione, Interpretazione dei risultati e Conclusioni
13) Supporto nella stesura del capitolo sperimentale
14) Supporto nella redazione del PowerPoint e dell'Abstract
15) Coaching per il discorso finale

*Il tutoraggio per la parte sperimentale prevede un costo aggiuntivo di 10 euro/h

Grazie ad un metodo personalizzato e ad un ampio ventaglio di tecniche didattiche, già dalla prima consulenza riprenderai fiducia in te stesso e ti sentirai un leone! Nel mio tutoraggio adotto metodologie diverse e complementari tra loro:
• metodo analogico
• metodo induttivo
• metodo deduttivo
• esemplificazione
• spiegazione e interrogazione simulata
• interrogazione invertita
• cablaggio semantico

Inoltre uso strumenti estremamente flessibili e che si adattano facilmente alle tue esigenze: • mappe concettuali e schemi (tradizionali o digitali)
• lettura veloce
• tecniche di memoria
• scansione strategica
• piattaforma telematica condivisa
• software e web-app specifici, calibrati e verticalizzati sulla traccia in oggetto
• videoregistrazione lezione**

**su richiesta ad inizio di ogni lezione

Vado dritto al punto e non amo perdere tempo, ti traghetto dall'altra parte con:
• Flessibilità
• Puntualità
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• Continuità
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• Materiale dedicato
• Cortesia

Operativo su Torino in presenza (zona centro) e online per tutta Italia. Lezioni private o di gruppo, in presenza o a distanza attraverso piattaforma condivisa.

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  • Da dove nasce la tua passione per la materia che insegni e per le lezioni private?

    Ho da sempre coltivato la passione per l'insegnamento, anche quando ero alle superiori seguivo alcuni bambini delle elementari nei compiti quotidiani.

    Con l'avanzare della mia carriera ho, tra l'altro, fatto in modo di mettermi con le carte in regola per diventare docente vero e proprio all'interno della scuola statale attraverso la mia laurea in Psicologia. Ho dovuto integrare per 140 cfu oltre quelli richiesti dai miei piani di studio triennale e magistrale per riuscire ad inserirmi all'interno della rispettiva classe di concorso.

    Credo fortemente che un apprendimento efficace sia un apprendimento emotivamente coinvolgente, ecco perché recentemente mi sono soffermato sui modelli della Gamification per riuscire a trasmettere concetti aridi e duri da comprendere in attività ludiformi senza perdita delle finalità da raggiungere.
  • Quali sono le tematiche che preferisci trattare con gli allievi? E quali sono quelle che ti piacciono meno?

    Le lezioni più intense sono quelle legate al metodo di studio, alla neuroscienza e neurobiologia dietro l'apprendimento e alla revisione degli elaborati scritti (come una tesi) nella correzione della loro forma dal punto di vista del destinatario.

    Trovo davvero assurdo che il luogo più elettivo in cui quest'attività così elettiva e così... bella (si l'ho detto davvero) viene esercitata sia invece un ricettacolo di frustrazione e nozioni difficile da mandare giù come una medicina amara. È infatti nel COME maneggiare tutte queste nozioni e tutte queste informazioni la chiave di tutto e il segreto per un apprendimento efficace e, naturalmente, passa tutto dall'insegnante che ha (letteralmente) in mano il futuro dei suoi allievi.

    Trovo invece meno piacevoli le lezioni diciamo "procedurali", come lo svolgimento e la risoluzione di espressioni matematiche classicamente assegnate per il giorno dopo, dove imparato un algoritmo lo si applica meccanicamente; a confronto prediligo invece i problemi, dove sussiste maggiore ragionamento e senso critico.
  • Quali sono i tuoi modelli o punti di riferimento? C'è stato un insegnante o un'opera in particolare che ti hanno segnato e ispirato?

    Credo che io debba molto ai miei studi in Psicologia e Neuroscienze, nonché alla mia esperienza di tirocinio annuale post-laurea che mi hanno consentito di approfondire il processo di apprendimento nei suoi differenti stati di acquisizione, memorizzazione e consolidamento. Se dovessi citare un libro mi sentirei di consigliare "Psicologia dell'Apprendimento e dell'Istruzione" di Lucia Mason.
  • Quali sono, secondo te, le qualità necessarie per essere un buon insegnante o un esperto nel tuo dominio?

    Credo che le qualità necessarie per essere un buon insegnante durante il processo di formazione si possano riassumere in conoscenze [ovvero l'insieme di contenuti teorici e concettuali di una o più aree disciplinari] e competenze [cioè l'applicazione concreta delle conoscenze teoriche finalizzata alla risoluzione di un compito o alla produzione di un risultato].

    In particolare all'interno di quest'ultime possiamo rinvenire, prima di ogni altra cosa, un ascolto attivo e una grande capacità di osservazione nei confronti dell'utenza che ha di fronte. Questo permette di capire esattamente i bisogni dell'utenza, la base-line da cui partire e i processi di risposta alle stimolazioni fornite; il tutto al fine di trasmettere informazioni e concetti attraverso modalità ritagliate sul singolo o sul gruppo.

    Un'altra competenza che ritengo molto importante è quella della flessibilità e chiarezza, qualcosa che nel contesto scolastico è veramente difficile da conciliare a seguito delle pressioni esercitate dai programmi ministeriali e dalle istituzioni stesse sul personale docente e dall'esigenza di continue valutazioni in itinere durante l'anno. Non si ha neanche il tempo di consolidare un argomento che si passa immediatamente al successivo.

    Il tutto e subito non funziona sempre, ma quasi sempre finisce per essere associato ad emozioni negative e vissuti molto frustranti. Infine, a cornice di tutto quel che ho detto, la relazione. È come una dogana, passa tutto da lì. Se non sei in regola potrai anche trasportare il concetto più importante e giusto del mondo, esso non passerà a prescindere. Hai quindi 2 scelte: corromperla (col terrore o con premi esterni, agendo su una motivazione estrinseca) oppure coltivarla (facendo nascere un interesse, una curiosità, una motivazione intrinseca a ciò che si sta imparando). Un esempio? Provate ad insegnare le disequazioni facendo riferimento ai rilevatori di potenza di Dragon Ball per calcolare la potenza di un combattente e capire chi tra i 2 vincerà. Basta davvero poco.
  • Raccontaci un aneddoto divertente o particolare relativo alla tua formazione o ad una esperienza di lezione!

    Rifacendomi proprio ad un caso simile a quello della domanda precedente, ricordo un'esperienza di lezione veramente divertente in cui, facendo uso di apposite piattaforme online, siamo riusciti ad imparare un argomento di lingua inglese (ad esempio i periodi ipotetici) parlando direttamente con un ragazzo australiano madrelingua dall'altra parte del globo attraverso la webcam (e ovviamente il consenso dei genitori). Lo studente si è subito reso conto della situazione e dopo alcuni primi accorgimenti e tentennamenti la conversazione è proseguita senza indugio: schemi alla mano ha cominciato a raccontare episodi della sua vita utilizzando le regole grammaticali che avevamo appreso e da lì una cosa ha tirato l'altra. Non solo. Ma questo incontro ha segnato la loro vita per sempre, perché sono arrivati ad aggiungersi su Facebook e a farne nascere un'amicizia! Questo è l'apprendimento che funziona, un apprendimento originale e continuamente permeato di emozioni!
  • Rassicuraci, anche tu, come tutti noi, hai riscontrato qualche difficoltà a scuola... ?

    Io difficoltà? Io ho avuto il terrore a scuola. In particolar modo della matematica, per come veniva insegnata e per il suo essere estremamente astratta e inapplicata alla realtà di ogni giorno. Nessun esempio, nessun confronto. Zero. Ho io stesso preso lezioni di recupero costanti solo per questa materia. In quel periodo di vita ti senti trasportato dalla corrente e certe domande non te le poni (Ad esempio: Servirà o meno questa cosa che sto imparando? Perché lo sto imparando? Perché tutta questa fatica?) o se le poni vieni inibito subito da un "bisogna farlo perché è un tuo dovere". Non sono d'accordo. Io ho odiato la scuola, ho odiato i miei compagni e per miracolo non sono caduto nella trappola dell'impotenza appresa... Perché nessuno effettivamente si è mai interessato di cosa da grande avessi voluto fare o essere, troppo presi dall'inculcare concetti a prescindere.
    Però ne sono uscito, con la promessa di diventare quello che io, ma anche la maggior parte degli alunni cercano e hanno sempre cercato, un professore in grado di ascoltarli.
  • Quali sono le tue passioni, oltre alla materia che insegni?

    Il mondo della psicologia, di tutto ciò che è digitale (marketing, digital marketing) e molto nerd (anime, manga, videogames, MOBA, MMORPG, FPS) hanno inciso enormemente sull'appeal che ho sui ragazzi (i cui interessi si rispecchiano molte volte con i miei) e sulla loro relazione con me. Inoltre ho un passato di schermitore (8 anni) e un presente di ballerino di danze latino-americane (5 anni).
  • Cosa ti rende un grande Superprof (oltre al fatto di aver risposto a questa intervista :-P)?

    Credo già il solo fatto di intercedere e mediare più volte tra scuola e famiglia. Riuscire a conciliare due universi sempre più in collisione fra loro e dagli equilibri sempre più delicati sia, a tratti, una vera e propria impresa titanica.
    Inoltre durante le lezioni ci scappano sempre quei 10 minuti in più per ridere e scherzare (tranquilli, per quelli offre la casa ;-))
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