Laureata in Scienze Pedagogiche | Specialista DSA, ADHD e BES: Sviluppo un Metodo di Studio Efficace e Autonomo

Saperne di più su Daniela

• Da dove nasce la tua passione per la materia che insegni e per le lezioni private?

  Nasce da un paradosso e da un trauma infantile: a scuola mi annoiavo quasi sempre. La pedagogia e la psicologia sono diventate la mia vendetta personale contro la noia istituzionale. Ho capito che la conoscenza non è un travaso di nozioni da una testa piena a una vuota, ma una scintilla. Le lezioni private sono il mio habitat ideale perché lì non c'è una "classe" anonima, ma una persona. È l'unico momento in cui posso fare sartoria educativa: cucire l'abito cognitivo su misura, senza l'ansia dei programmi ministeriali.

• Quali sono le tematiche che preferisci trattare con gli allievi? E quali sono quelle che ti piacciono meno?

  Cosa Amo: tutto ciò che smonta le certezze. Adoro la meta-cognizione, cioè spiegare agli allievi "come" pensa la loro mente. Quando un ragazzo capisce il proprio metodo di studio, fa un salto quantico.
  Cosa Odio: la memorizzazione sterile e i tecnicismi fini a se stessi. Se dobbiamo studiare formule o date a memoria senza capire il "perché" umano che ci sta dietro, soffro io e soffre lo studente. La pura burocrazia dello studio è la morte del pensiero critico.

• Quali sono i tuoi modelli o punti di riferimento? C'è stato un insegnante o un'opera in particolare che ti hanno segnato e ispirato?

  Il mio faro è sicuramente Don Milani con il suo "Lettera a una professoressa": mi ricorda ogni giorno che se perdi gli studenti più difficili, la scuola non è più scuola, è un ospedale che cura i sani e respinge i malati. Il trauma positivo me lo lasciò il mio professore di liceo: non spiegava, faceva domande. Ci lasciava nel dubbio. Lì ho capito che un buon educatore non dà risposte, ma coltiva ottimi dubbi.

• Quali sono, secondo te, le qualità necessarie per essere un buon insegnante o un esperto nel tuo ambito?

  - Orecchie grandi: bisogna saper ascoltare i silenzi degli studenti. Spesso un "non ho capito" nasconde un "ho paura di fallire".
  
  - Pazienza da monaco tibetano: accettare che i tempi di apprendimento non seguono l'orologio dell'insegnante.
  
  - Sana autoironia: se ti prendi troppo sul serio, hai già perso l'empatia con l'adolescente che hai davanti.
  
  - Flessibilità: saper buttare all'aria la lezione preparata se capisci che la giornata dell'allievo richiede un approccio totalmente diverso.

• Raccontaci un aneddoto divertente o particolare relativo alla tua formazione o a una esperienza di lezione!

  Un pomeriggio stavo spiegando una teoria pedagogica complessa a uno studente visibilmente esausto. Per calare il concetto nella realtà, ho fatto un parallelo bizzarro usando come esempio i Pokémon e le loro evoluzioni. Gli si sono illuminati gli occhi. Ha capito tutto in tre minuti, ha preso 8 al compito e da quel giorno mi ha ribattezzato "Professor Oak". Lì ho capito che per entrare nel mondo di un ragazzo devi parlare la sua lingua, anche se questa prevede mostriciattoli tascabili.

• Rassicuraci, anche tu, come tutti noi, hai riscontrato qualche difficoltà a scuola.. ?

  Ma certo, e meno male! Credo che chi ha avuto solo 10 in pagella non possa fare il pedagogista: manca dell'esperienza del fango. In terza liceo ho preso un 3 in matematica che ancora grida vendetta. Ricordo il senso di totale inadeguatezza. Quella frazione di secondo in cui ti senti "stupido" è stata la mia più grande fortuna: oggi mi permette di guardare un alunno in difficoltà senza giudicarlo, perché in quella sedia, qualche anno fa, c'ero io.

• Quali sono le tue passioni, oltre alla materia che insegni?

  Sono un divoratore di serie TV (la narrazione contemporanea è una miniera d'oro per capire la psicologia sociale) e adoro cucinare. Trovo che la cucina sia l'atto pedagogico per eccellenza: prendi ingredienti diversi, sperimenti, sbagli le dosi, rischi il disastro e, se hai pazienza, trasformi tutto in qualcosa di buono. E poi gioco ai videogiochi: mantiene i miei riflessi pronti e mi evita di diventare un dinosauro generazionale.

• Cosa ti rende un grande Superprof (oltre al fatto di aver risposto a questa intervista :-P)?

  Il fatto che non voglio "guarire" i ragazzi dalle loro stranezze, ma voglio aiutarli a usarle a loro favore. Non offro ripetizioni per far prendere 6 e far contenti i genitori (cioè, anche, per carità), ma lavoro per rendere lo studente autonomo. Il mio obiettivo finale è fare in modo che l'allievo non abbia più bisogno di me. Un grande Superprof è quello che progetta il proprio licenziamento d'amore, lasciando lo studente libero e sicuro delle proprie capacità.