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Elia
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Laureato in Chimica Industriale all'università di Bologna propone lezioni di Chimica online per studenti delle superiori e di Matematica/Fisica/Scienze per studenti delle medie
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Luogo del corso
Riguardo Elia
Mi è sempre piaciuto "insegnare". La mia prima esperienza come insegnante è stata come istruttore di vela, tutt'altra caratura fare l'insegnante, ovviamente. Recentemente mi sono laureato all'università di Bologna in Chimica Industriale e durante il mio percorso universitario ho sempre ritenuto l'arte oratoria e la retorica indispensabile.
Oltre alla chimica sono appassionato di fisica, tant'è che come branca per specializzarmi ho scelto proprio la chimica-fisica che si occupa di studiare il comportamento delle molecole e degli atomi a livello elettronico, talvolta prevedendo, altre volte spiegando fenomeni che caratterizzano la nostra quotidianità
Un esempio? La mia tesi verteva sullo studio di un particolare processo elettronico tipico dei cromofori, molecole colorate, che permette l'incremento dell'efficienza dei pannelli solari, che dici, è abbastanza pratico?
La mia passione principale, però, è la barca a vela, l'obiettivo a breve-medio termine è l'acquisto di una barca, quello a lungo termine il titolo da skipper. Questa passione nasce tra i banchi di scuola grazie ad un mio professore che mi ha introdotto a questo sport che per molto tempo è stato parte prima delle mie estati, quando ero allievo e successivamente dei miei weekend quando sono diventato istruttore. Quest'attività mi ha permesso di comprendere come spiegare un concetto, rielaborarlo per fare in modo che anche gli altri riescano a farlo proprio sia per quanto riguarda la teoria, che per quanto riguarda la partica.
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Quale migliore metodo della "peer education" e del "service learning"?
Peer education e service learning sono metodidi insegnamento alternativi diffusamente utilizzati al di fuori dell'Italia. Si basano entrambi sullo scambio di competenze e nozioni tra "peer" (pari), in questo caso tra studenti, con la differenza che il primo vede l'allievo come destinatario dell'insegnamento, il secondo, invece, riguarda l'insegnante.
La struttura delle lezioni è variabile in base alla materia e agli argomenti trattati e alle necessità dello studente:
- un primo approccio, tipico nello studio delle materie scientifiche, è l'apprendimento per step prima della teoria e successivamente l'applicazione della stessa nello svolgimento di esercizi.
- Una seconda tecnica, invece, consta nell'approcciare l'esercizio senza alcuna competenza teorica e mano a mano che si procede nello svolgimento vengono trattati uno ad uno gli argomenti necessari per portare al termine il compito. A differenza del precedente questo metodo favorisce la creazione di collegamenti che partendo dall'applicazione dei concetti teorici ne permettono la consolidazione. Nondimeno, un approccio di questo tipo permette di approfondire maggiormente gli argomenti più ricorrenti negli esercizi rischiando di trascurare quelli meno presenti. Ciò non toglie la possibilità di elaborare una strategia ad hoc per la materia in oggetto
Le suddette tecniche potranno essere combinate e, nel caso di studenti con necessità per più materie, anche alternate al variare della materia.
Per quanto riguarda gli studenti delle scuole medie per i quali l'efficienza dell'approccio mnemonico è favorito dalla giovane età, soprattutto per gli studenti dei primi anni, questo verrà preferito per permettere di sviluppare tale capacità. Lo studente cosciente delle tecniche di memorizzazione saprà gestire meglio un approccio più pratico una volta nella scuola superiore e sarà in grado di discriminare i concetti più importanti ai quali dare più importanza così come saprà individuare quelli più ostici soffermandocisi maggiormente.
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