Alaa - Insegnante di arabo - Roma
Alaa - Insegnante di arabo - Roma

Alaa

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Alaa - Insegnante di arabo - Roma

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Studentessa in scienze politiche propone lezioni di tutte le materie per scuole medie e superiori. Insegna anche lingue ( italiano, inglese,francese, spagnolo e arabo)

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Luogo del corso

Riguardo Alaa

amo trasmettere ciò che conosco a altri ragazzi usando metodi molto semplici che avrei desiderato venissero usati anche con me. cerco sempre di far stare a proprio agio i miei studenti trattandoli come fossero miei amici o fratelli. Sono molto contenta di essere a contatto con voi

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1- CHIAREZZA DELL’INSEGNANTE

Quando un insegnante inizia una nuova unità di studio o un progetto con gli studenti, essa chiarisce lo scopo e gli obbiettivi di apprendimento e fornisce criteri espliciti su come gli studenti possano avere successo. È ideale inoltre presentare dei modelli o degli esempi agli studenti in modo che essi possano vedere in cosa consiste il prodotto finale.

2- DISCUSSIONE IN CLASSE

Gli insegnanti necessitano di fare spesso un passo dietro le quinte e facilitare un’intera discussione in classe. Ciò permette agli studenti di imparare gli uni dagli altri. È anche una grande opportunità per gli insegnanti di valutare formativamente (attraverso l’osservazione) quanto bene gli studenti stiano afferrando nuovi contenuti e concetti.
3- INTERAZIONE CON LA CLASSE

Come fanno gli studenti a sapere se stanno progredendo senza una risposta costante? Spesso non lo sapranno. Unitamente ad una risposta individuale (scritta o verbale), gli insegnanti devono fornire una risposta a tutto il gruppo riguardante i modelli che essi vedono nella crescita collettiva della classe e le aree di necessità. Agli studenti devono anche essere date opportunità di fornire risposte all’insegnante in modo che lei possa regolare di conseguenza le spiegazioni ed il processo di apprendimento.

4- VALUTAZIONI FORMATIVE

Al fine di fornire agli studenti una risposta efficace e precisa, gli insegnanti devono valutare frequentemente e regolarmente dove sono gli studenti in relazione agli obiettivi di apprendimento dell’unità di studio o al prodotto finale (valutazione sommativa). Hattie raccomanda che gli insegnanti trascorrano la medesima quantità di tempo sulla valutazione formativa come fanno sulla valutazione sommativa.

5- METODI METACOGNITIVI

Agli studenti vengono date opportunità di pianificare e organizzare, monitorare il proprio lavoro, dirigere il proprio apprendimento, e di auto-riflettere lungo il percorso. Quando forniamo agli studenti il tempo e lo spazio per essere consapevoli delle proprie conoscenze e del loro modo di pensare, la responsabilità dello studente aumenta. E la ricerca dimostra che la metacognizione può essere insegnata.

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