Docente privata con laurea in Linguistica e Filologia greca e latina propone lezioni di greco, latino e italiano per studenti di scuola superiore a Roma e online

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• Da dove nasce la tua passione per la materia che insegni e per le lezioni private?

  A essere onesta, mi risulta difficile dare una risposta chiara a questa domanda. Alla base di tutto c'è il fatto che la scelta del liceo classico è stata per così dire obbligata, in quanto dopo le scuole medie mi sono presto resa conto di non voler frequentare né il liceo scientifico né quello linguistico né quello artistico.
  Sui banchi, ascoltando le spiegazioni in classe, mi sono sempre più lasciata affascinare dallo studio del greco, del latino e dell'italiano, e sono stata molto fortunata perché la professoressa di ginnasio insegnava tutte e tre le lingue offrendo un approccio omogeneo alle tre materie. Definirei comunque la passione per le lezioni private una dote nascosta e inaspettata, che di certo non ho minimamente considerato tutte le volte che ho incontrato studenti del liceo al di fuori della scuola, in particolare quella di fronte a casa mia, il Tasso, con la certezza che non mi sarei mai posta dietro a una cattedra in classe in quanto incapace di gestire la situazione. Quando però ho ottenuto una collaborazione presso un centro studi, non ho avuto nessuno scampo quando mi hanno proposto di insegnare greco e latino, lingue che non praticavo da tempo. Mi sono impegnata a riprendere tutto lo studio della grammatica e della sintassi, dedicandoci non poco tempo e fatica, e piano piano, a diretto contatto con i singoli studenti, ho scoperto di avere la vocazione per le ripetizioni e le lezioni private.

• Quali sono le tematiche che preferisci trattare con gli allievi? E quali quelle che ti piacciono meno?

  So di avere tanti pregi ma anche altrettanti difetti, tra questi l'essere a volte troppo precisa, pignola e ostinata a farmi tanti perché e a cercare la spiegazione razionale delle cose, quando magari una spiegazione non c'è.
  Cerco spesso l'ago nel pagliaio, so di essere a volte una vera e propria Precisetti. Mi rendo tuttavia conto che questa precisione non sempre è utile a memorizzare i concetti nello studio, perché gli argomenti che non possono essere collegati con gli altri, e sono in un certo senso "indipendenti", non sono facili da interiorizzare e ripetere davanti ai professori. Ecco le tematiche che mi piacciono di meno, quelle che non sono collegabili per analogia con altre simili, quelle che non possono essere concentrate e raccolte insieme in una mappa concettuale. Non mi piacciono le irregolarità delle declinazioni del latino e del greco, che vanno semplicemente imparate a memoria, non mi piace il pensiero di un autore della Letteratura italiana che ha poche connessioni con la sua epoca o il resto della produzione letteraria. Preferisco di gran lunga le tematiche che si possono studiare in virtù della loro somiglianza con le altre. Un esempio? Il sistema delle completive in latino, oppure, sempre in latino, la coppia formata dalla proposizione finale e dalla proposizione completiva volitiva, entrambe costruite con il congiuntivo e introdotte dalle congiunzioni ut e ne.

• Quali sono i tuoi modelli o punti di riferimento? C'è stato un insegnante o un'opera in particolare che ti hanno segnato e ispirato?

  Posso dire di avere incontrato ottimi docenti che mi hanno guidato nel tempo. La mia maestra di italiano delle elementari è stata rigorosa ma sempre disposta a concedere un sorriso al momento buono, mentre la professoressa di italiano delle medie ha avuto la sensibilità di insegnare i primi rudimenti di latino. La docente di latino, greco e italiano, anche se si presentava, in senso buono, come la signorina Rottenmeier, ha avuto cura di spiegare tutto quanto c'era da sapere sulla grammatica di queste bellissime lingue, e il resto lo hanno fatto i professori che ho avuto al triennio. Il professore di greco del triennio si infervorava nel mezzo delle sue lezioni, lo si poteva sentire declamare a porte chiuse. Entrambi erano molto tirati con i voti, lei non metteva più di 7,5, e lui cominciò a dare gli 8 solo all'ultimo anno. Ricordo quella volta in cui fu tanto contento di avermi dato un voto tra l'8 e il 9 a quella verifica scritta che valeva per l'orale.
  La professoressa che ho avuto al ginnasio è sempre stata più severa con me, mi piace pensare solo perché voleva spronarmi a migliorare e a dare sempre il meglio. Un nuovo punto di riferimento è stato il prof. Serianni incontrato all'università. Ma prima di tutto c'è stato in ogni caso il mio papà, che mi ha sempre stimolato a credere in me stessa, e seminare bene per raccogliere i frutti del mio lavoro.

• Quali sono, secondo te, le qualità necessarie per essere un buon insegnante o un esperto nel tuo ambito?

  Dall'idea che mi sono fatta in tanti anni che sono stata a contatto con gli studenti, ritengo che la prima delle qualità principali di un buon insegnante debba essere la competenza e la conoscenza delle materie di sua pertinenza. Al contrario di quanto sembra, questo non è sicuramente un dato scontato. Secondo me, un docente valido dovrebbe avere il dovere di aggiornarsi con frequenza sui programmi e le tematiche che affronta, per arrivare a elaborare strategie didattiche innovative e azzeccate per ogni occasione.
  Un buon insegnante dovrebbe avere spirito di adattamento e mantenere un atteggiamento umile, al punto da chiedere scusa se per caso compia un errore di valutazione o commetta un'imprecisione su un argomento che spiega.
  Anche le persone più istruite possono sbagliarsi o arrivare a confondersi in determinati momenti, ma dovrebbero avere comunque la forza di riconoscerlo. Io ho avuto uno di questi meravigliosi professori, che ha approfondito con me un mio dubbio riguardo una sua correzione.
  Ho riscontrato queste caratteristiche nelle persone che mi hanno guidato in tanti anni di studi e, poiché ritengo che formino il carattere di un buon docente, ho cercato sempre più di interiorizzarle e mostrarle ai miei allievi, per permettere a loro di acquisirle a loro volta.
  Durante le mie lezioni mi pongo come obiettivo quello di mantenere il dialogo attivo con lo studente, coinvolgendolo usando esempi pratici e di facile comprensione e spingendolo di continuo a migliorare. Cerco sempre la soluzione più ovvia e concreta.

• Raccontaci un aneddoto divertente o particolare relativo alla tua formazione o a una esperienza di lezione!

  Citerei un episodio relativo alla mia formazione, che mi ha insegnato l'importanza dell'ironia e della discrezione in un ambiente pubblico.
  Il caso risale al mio primo anno di università, specificamente al corso di scrittura professionale organizzato per l'ultima volta dal prof. Serianni e rivolto a un gruppo ristretto di studenti. Il corso alternava parti di spiegazione teorica a parti di esercitazione pratica, costituite da riassunti, parafrasi e in generale riformulazioni testuali.
  Spesso il professore assegnava compiti da correggere poi insieme durante la lezione successiva. Quel giorno avevamo lavorato alla novella di Verga "L'amante di Gramigna", e io, con l'intenzione di usare un sinonimo, utilizzai nel mio riassunto un termine del tutto inadeguato. Avevo usato la parola "capezzale" per indicare un cuscino, cambiando drasticamente il senso del racconto. Il professore non fece ovviamente il mio nome, pur ridacchiando sommessamente, mentre io mi nascondevo per la vergogna abbassandomi piano piano tra i frequentanti, per timore di essere riconosciuta.
  Questo episodio mi ha aiutato a capire il senso del rispetto e a gestire con leggerezza anche le situazioni più imbarazzanti della vita.

• Rassicuraci, anche tu, come tutti noi, hai riscontrato qualche difficoltà a scuola... ?

  Naturalmente anche io ho avuto difficoltà a scuola, e tutt'altro che poche. Per tutto il corso degli studi ho dovuto scontrarmi con problematiche che, più che le difficoltà di apprendimento, hanno riguardato i tempi di apprendimento: avevo quei "difetti" che adesso sono stati concentrati nella definizione di DSA, ma che prima erano privi di un'etichetta negativa e, semplicemente, ponevano lo studente in una condizione di svantaggio rispetto al resto della classe e, magari, nei peggiori dei casi, anche di fronte ai maestri e ai professori.
  Avevo tempi lenti di studio e di conseguenza una scarsa autostima, per cui anch'io, come gran parte dei ragazzi di oggi, ho sofferto a lungo a causa dell'ansia e della mancanza di fiducia in me stessa. Non avevo ancora scoperto l'utilità delle mappe mentali e concettuali, perché obiettivamente non avevo trovato nessuno in grado di spiegarmele, avevo una scrittura piccola, che, come si sa, indica timidezza e insicurezza, e annotavo tutto a margine sui libri, spesso non rispettando gli spazi: è evidente che non avessi le qualità per crearmi un metodo di studio pratico ed efficace.
  A lungo non ho avuto una sufficiente apertura mentale. Oggi invece, pur mantenendo un forte spirito critico e analitico, ho imparato ad accettare i giusti rimproveri dal prossimo e a migliorare dalle critiche e dagli sbagli.

• Quali sono le tue passioni, oltre alla materia che insegni?

  Per quanto mi appassioni alla materia che insegno, ogni tanto, per rinfrescare la mente e concedermi qualche svago, sento il bisogno di chiudere i libri di testo e godermi il tempo libero.
  Alla lettura di un buon romanzo o di un avvincente racconto, che mi aiutano a viaggiare con la mente e a rifugiarmi in un mondo immaginario, alterno le uscite all'aria aperta e magari un buon aperitivo in tardo pomeriggio. Mi piace parlare e conversare del più e del meno, socializzare e stare in buona compagnia.
  Ho un amore incondizionato per il mare, che mi ha trasmesso il mio papà. Il rumore delle onde e il sapore di sale mi hanno sempre aiutato a distrarmi e a rilassarmi, e a schiarirmi le idee ogni volta che ne ho avuto bisogno. Quando ne ho la possibilità, in estate, mi butto in acqua e mi faccio una bella e rigenerante nuotata a rana.
  Pratico con regolarità pilates e ginnastica posturale e seguo un'alimentazione sana (anche se a volte mi concedo qualche "sgarro") e bilanciata, faccio particolare attenzione al mio benessere fisico e mentale.
  Partecipo ogni volta che mi è possibile a eventi culturali e sociali, a corsi e ad attività ricreative, e di tanto in tanto mi concedo qualche viaggio di piacere, anche solo di qualche giorno.
  Al di fuori del lavoro, cerco di godermi le giornate con leggerezza cercando di vivere sempre e comunque il momento presente. Carpe diem, diceva quel famoso poeta.

• Cosa ti rende un grande Superprof (oltre al fatto di aver risposto a questa intervista :-P)?

  Secondo me un grande Superprof dovrebbe possedere grande coraggio e tenacia.
  Quando ho interrotto la mia collaborazione sul precedente sito di ripetizioni, mi sono dedicata con impegno e determinazione alla creazione del mio profilo su questo portale, con la consapevolezza di non voler rinunciare affatto alla mia passione per l'insegnamento, soprattutto perché, anche lasciandomi convincere da quanto mi hanno detto gli altri, mi sento davvero portata per questo lavoro.
  La vita è paragonabile a una serie di montagne russe: si sale e si scende, si scende e si sale. Quando arrivano le difficoltà l'unica soluzione è rimboccarsi le maniche e trovare la forza di ricominciare da capo. Sono cosciente del fatto che le sfide non manchino mai e sono decisa a rendermi ogni volta più forte dai colpi incassati e dalle ferite ricevute.
  La vita è piena di cambiamenti, spesso improvvisi, e per rialzarsi dalle cadute è di certo utile il consiglio di un amico, ma è inevitabile vedere la luce in fondo al tunnel contando alla fine solo sulle proprie forze. Ecco perché non dobbiamo mai mancare di resilienza, di quella capacità psicologica di resistere e reagire ai traumi e alle avversità che sono sempre dietro l'angolo.