Laureata in Lettere classiche, insegno da oltre venti anni nella Scuola Secondaria. Offro lezioni private di Italiano, Storia, Geografia, Latino e Greco.

Saperne di più su Stefania

• Da dove nasce la tua passione per la materia che insegni e per le lezioni private?

  Per me insegnare non è mai stato un semplice lavoro, ma una vera e propria passione che non mi stanca mai: nasce dal piacere profondo di stare a contatto con i ragazzi e dal desiderio di aiutarli nei momenti di difficoltà. La mia sfida più grande, e anche la più gratificante, è proprio vedere uno studente inizialmente scoraggiato che riesce a riprendersi, ritrovando l'entusiasmo, la motivazione e la fiducia nelle proprie capacità.
  In oltre vent'anni di esperienza ho imparato che non esiste un metodo di studio valido per tutti, ma che occorre adattarsi sempre alla personalità di chi si ha di fronte. Per questo amo le lezioni private: mi permettono di costruire un percorso su misura in cui trasmettere non solo le competenze, ma un vero e proprio metodo per far sì che i ragazzi "imparino ad imparare" in totale autonomia.
  Amo "leggere lo sguardo" dei miei allievi: i loro occhi parlano chiaro e, anche attraverso lo schermo durante le lezioni a distanza, riesco a cogliere immediatamente un'incertezza o un dubbio non espresso. Riesco a creare un ambiente sereno, positivo e leggero — dove si lavora sodo ma si sa anche ridere insieme — fondamentale per far scoccare la scintilla dell'apprendimento.

• Quali sono le tematiche che preferisci trattare con gli allievi? E quali sono quelle che ti piacciono meno?

  Credo fermamente che un buon insegnante non debba mai far trasparire le proprie preferenze personali durante la lezione. Il nostro compito è veicolare la conoscenza in maniera completa, obiettiva e sempre con lo stesso livello di entusiasmo, indipendentemente dall'argomento trattato. Deve essere lo studente a sviluppare i propri gusti e a scegliere cosa prediligere, senza essere influenzato a monte dai gusti del docente.Certamente amo trattare le discipline legate al mio percorso di studi, ma grazie alla mia formazione in lingua e letteratura greca, latina e italiana riesco ad accompagnare i ragazzi anche nella comprensione di ambiti e argomenti differenti. La comprensione del testo — intesa come analisi, schematizzazione e suddivisione in sequenze — è infatti una competenza trasversale che riguarda ogni materia.
  Insegnando agli studenti a smontare e comprendere un testo, fornisco loro un vero e proprio "passe-partout" metodologico: un metodo di studio solido con cui affrontare qualsiasi argomento, dai grandi classici della letteratura fino alle materie scientifiche o storiche. Per questo motivo non ci sono tematiche che "mi piacciono meno": ciò che mi appassiona davvero è trasmettere lo strumento che rende l'alunno capace di comprendere tutto.

• Quali sono i tuoi modelli o punti di riferimento? C'è stato un insegnante o un'opera in particolare che ti hanno segnato e ispirato?

  Se devo essere del tutto sincera, non ho un singolo modello ideale o una figura unica di riferimento, ma piuttosto un ricco bagaglio di esperienze che si è stratificato e costruito anno dopo anno. La mia identità di docente è stata forgiata prima di tutto dagli insegnanti incontrati durante gli anni del Liceo Classico: da loro ho imparato moltissimo, sia osservando chi volevo diventare, sia comprendendo quali atteggiamenti non avrei mai voluto replicare con i miei futuri studenti. A questo percorso si affiancano le letture di pedagogisti che mi hanno fornito importanti spunti di riflessione teorica, ma la vera svolta è arrivata sul campo, in particolare lavorando con alunni con disabilità.Insegnare sul sostegno è stato un passaggio forte e altamente formativo, che ha impresso una svolta al mio modo di fare didattica, insegnandomi il valore profondo della personalizzazione e dell'inclusione. Forte di questa sensibilità, il mio percorso è poi proseguito prima nella scuola secondaria di primo grado e oggi nella secondaria di secondo grado, dove insegno Italiano e Latino. In definitiva, ciò che mi guida ogni giorno è la capacità di "cucire" la lezione su misura per chi ho di fronte: il mio vero punto di riferimento rimangono i ragazzi stessi, che con le loro diversità mi spingono a evolvere continuamente.

• Quali sono, secondo te, le qualità necessarie per essere un buon insegnante o un esperto nel tuo ambito?

  Una solida preparazione disciplinare è il punto di partenza imprescindibile per qualsiasi docente, ma da sola non basta: essere esperti non significa semplicemente "sapere" o trasmettere nozioni, ma saper creare un’interazione efficace e costante con chi si ha di fronte.Per me, la qualità fondamentale di un buon insegnante è una spiccata capacità empatica. Insegnare è un processo bidirezionale, un dialogo continuo in cui è essenziale saper "leggere lo sguardo" dello studente per comprenderne lo stato d'animo, i dubbi e i momenti di smarrimento. Attraverso questa costante attenzione ai piccoli dettagli e ai feedback immediati — non verbali o verbali — un docente è in grado di valutare in tempo reale l'efficacia del proprio metodo e il reale processo di apprendimento dell'alunno.
  In questo senso, la valutazione non avviene solo tramite verifiche o voti, ma è una costante ridefinizione della lezione basata sulla risposta dell'allievo. Saper calibrare il proprio insegnamento in base alle reazioni dello studente, garantendo una sintonizzazione continua, è ciò che trasforma una semplice spiegazione in un percorso formativo di successo e davvero incisivo.

• Raccontaci un aneddoto divertente o particolare relativo alla tua formazione o a una esperienza di lezione!

  Un'esperienza che ricordo sempre con grande orgoglio e un pizzico di divertimento riguarda una classe del primo liceo. Spesso i ragazzi si approcciano al latino considerandolo una lingua obsoleta, antica e lontana dalla realtà, ed è sempre più difficile far scoccare la scintilla dell'interesse. Mi sono chiesta allora come potessi ridefinire il mio approccio per mostrare loro quanto il latino fosse in realtà ancora vivo nel nostro linguaggio di tutti i giorni. Abbiamo quindi ideato un progetto speciale: dopo aver analizzato e tradotto diverse massime latine, ogni studente ha scelto 4 o 5 espressioni in base ai propri gusti e al proprio vissuto. La sfida è stata creare una vera e propria sceneggiatura, uno sketch comico e moderno in cui i ragazzi dovevano integrare con naturalezza queste citazioni latine all'interno di una conversazione quotidiana. Per rendere l'esperienza indimenticabile, siamo andati tutti insieme al bar a prendere un aperitivo e, seduti al tavolo, i ragazzi hanno messo in scena il loro dibattito, alternando battute colloquiali e massime latine perfettamente contestualizzate! Tra le risate dei presenti e la loro grande complicità, è stato un lavoro straordinario. Vedere i ragazzi toccare con mano come il latino potesse adattarsi ai loro dialoghi d'oggi li ha sbloccati: hanno finalmente smesso di vederlo come un guscio vuoto confinato in un passato remoto, scoprendone il valore vivo e la bellezza.

• Rassicuraci, anche tu, come tutti noi, hai riscontrato qualche difficoltà a scuola?

  Assolutamente sì, ed è un'esperienza che mi è servita moltissimo. Durante il terzo anno del Liceo Classico ho vissuto un momento di vera e propria crisi. Ero una ragazza solare, allegra ed empatica, ma mi ritrovai ad affrontare un clima scolastico rigido, quasi "militare", scandito da docenti severissimi che ci facevano tremare dietro i banchi.In particolare soffrivo la figura dell'insegnante di Latino e Greco, percepita come una docente arida e del tutto inaccessibile all'ascolto. La pressione fu tale che arrivai al punto di dire a mia madre di non voler più andare a scuola, vivendo quello che ricordo come l'anno della mia "caduta" negli studi.
  Tuttavia, è stato proprio toccando il fondo che ho trovato la spinta per rialzarmi. Con una grandissima forza di volontà e la determinazione di chi vuole farcela a tutti i costi, sono riuscita a risalire la china, dimostrando a me stessa che per aspera ad astra non è solo un celebre motto latino, ma una realtà. Ma soprattutto, quel momento di difficoltà mi ha insegnato esattamente il tipo di docente che non avrei mai voluto essere: oggi dedico ogni mio giorno a far sì che nessuno dei miei studenti debba mai sentirsi come mi sono sentita io dietro quel banco.

• Quali sono le tue passioni, oltre alla materia che insegni?

  Fuori dall'aula sono una persona dinamica, solare e con una grande voglia di star bene con se stessa e con gli altri. Amo tenermi in movimento: frequento la palestra e adoro fare lunghe camminate all'aria aperta. Il mare è un altro mio grande punto di riferimento: passo molto tempo nella mia casa al mare, dove trovo un profondo benessere nello stare in acqua, nuotare, fare esercizio o semplicemente rilassarmi cullata dalle onde.
  La mia dimensione ideale è però quella della condivisione. Adoro la buona compagnia, ritrovarmi con gli amici per un aperitivo e vivere momenti speciali con la mia famiglia. Una delle cose che mi dà più gioia in assoluto è condividere la passione per la musica andando ai concerti insieme ai miei figli. Inoltre, ogni volta che ne ho l'occasione, amo staccare la spina e organizzare qualche piccolo viaggio, anche solo per un weekend, per scoprire posti nuovi. Credo che mantenere questa energia e la curiosità verso la vita sia fondamentale per portare poi in classe tanta freschezza ed entusiasmo.

• Cosa ti rende un grande Superprof (oltre al fatto di aver risposto a questa intervista :-P)?

  Innanzitutto devo ammettere che questo questionario è stato davvero un bell'esercizio di riflessione: tracciare un quadro così completo del proprio profilo umano e professionale richiede impegno, quindi sì, già solo per questo meriteremmo tutti una medaglia! :-P
  Battute a parte, la verità è che non mi sento una "supereroina" dell'insegnamento. Ciò che mi definisce è semplicemente la capacità di essere me stessa, portando in ogni lezione un connubio inscindibile tra due elementi fondamentali: una solida e rigorosa preparazione professionale e la mia dimensione umana.
  Offro ai ragazzi il mio modo di essere spontaneo, la mia empatia, la capacità di ascolto e la pazienza di chi sa quanto possa essere difficile il percorso di studio. Forse è proprio questo a fare la differenza: non presentarsi come un modello inavvicinabile, ma come una guida autentica, preparata e profondamente umana, capace di accompagnarli verso i loro successi con competenza e con un sorriso.