Valmir - Insegnante di portoghese brasiliano - Santa Teresa
Valmir - Insegnante di portoghese brasiliano - Santa Teresa

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Valmir

  • Tariffa 15€
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Valmir - Insegnante di portoghese brasiliano - Santa Teresa
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  • Portoghese Brasiliano
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  • Comprensione scritta - portoghese
  • Espressione scritta - portoghese

Laureato in Lettere presso l'Università Federale di Ouro Preto (2012). Master in Estetica e Filosofia dell'Arte della stessa istituzione. Dottorando in Teoria della Letteratura e Letterature Comparate

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Luogo del corso

Raccomandato

Valmir un insegnante apprezzato dalla sua comunità. È stato raccomandato Per la sua affidabilità, i suoi metodi di insegnamento e la qualità dei suoi corsi. Un'ottima scelta per progredire in tutta tranquillità.

Riguardo Valmir

Cercherò di fondere l'insegnamento convenzionale con nuove metodologie di apprendimento attivo, come attività pratiche, discussioni di gruppo, casi di studio. Per giustificare l'efficienza delle metodologie di apprendimento attivo, possiamo citare la famosa piramide dell'apprendimento di William Glasser (1925-2013).

Lo psichiatra americano ha organizzato i modi più efficaci per apprendere in una piramide. Secondo la sua teoria, gli esseri umani imparano come segue:

10% leggendo;
20% ascoltando;
30% osservando;
50% vedendo e ascoltando;[N ]70% quando si discute l'argomento con gli altri;
80% quando si svolgono attività pratiche;
95% quando si insegna l'argomento ad altre persone.

Una curiosità è che i ricercatori James P Lalley e Robert H. Miller sostengono che non esiste una rinomata ricerca scientifica a sostegno della teoria della piramide dell'apprendimento.

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Riguardo la lezione

  • Tutti i livelli
  • Francese
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Spagnolo

Italiano

Russo

1. Comprendere la lingua come fenomeno culturale, storico, sociale, variabile, eterogeneo e sensibile al contesto, riconoscendola come mezzo per costruire l'identità dei suoi utenti e della comunità di appartenenza.
2. Appropriarsi della lingua scritta, riconoscendola come forma di interazione nei diversi ambiti della vita sociale e utilizzandola per ampliare le proprie possibilità di partecipazione alla cultura alfabetizzata, di costruire conoscenza (compresi gli studiosi) e di impegnarsi con maggiore autonomia e protagonismo nella vita sociale .
3. Leggere, ascoltare e produrre testi orali, scritti e multisemiotici che circolano in diversi campi di attività e media, con comprensione, autonomia, influenza e criticità, al fine di esprimere e condividere informazioni, esperienze, idee e sentimenti, e continuare ad apprendere.[ N ]4. Comprendere il fenomeno della variazione linguistica, dimostrando un atteggiamento rispettoso nei confronti delle varietà linguistiche e rifiutando i pregiudizi linguistici.
5. Impiegare, nelle interazioni sociali, la varietà e lo stile del linguaggio appropriato alla situazione comunicativa, all'interlocutore(i) e al genere del discorso/genere testuale.
6. Analizzare le informazioni, le argomentazioni e le opinioni espresse nelle interazioni sociali e nei media, assumendo una posizione etica e critica in relazione a contenuti discriminatori che violano i diritti umani e ambientali.
7. Riconoscere il testo come luogo di manifestazione e negoziazione di significati, valori e ideologie.
8. Selezionare testi e libri per la lettura integrale, secondo obiettivi, interessi e progetti personali (studio, educazione personale, intrattenimento, ricerca, lavoro, ecc.).
9. Impegnarsi in pratiche di lettura letteraria che consentano lo sviluppo di un senso estetico per il divertimento, valorizzando la letteratura e le altre manifestazioni artistiche e culturali come modalità per accedere alle dimensioni ludiche, immaginarie e incantate, riconoscendo il potenziale trasformante e umanizzante dell'esperienza con la letteratura.[ N]10. Mobilitare pratiche di cultura digitale, linguaggi diversi, media e strumenti digitali per espandere i modi di produrre significati (nei processi di comprensione e produzione), apprendere e riflettere sul mondo e realizzare diversi progetti di autorialità.

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