Arianna - Insegnante di filosofia - Milano
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Arianna

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Dottoressa di ricerca (PhD) in Scienze cognitive e Filosofia - IUSS (Pavia) offre lezioni di Filosofia, Psicologia e Sociologia.

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Ambasciatrice

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Riguardo Arianna

Ho ottenuto un dottorato di ricerca in Neuroscienze Cognitive e Filosofia della mente presso IUSS Pavia nel 2023. Durante il mio dottorato ho lavorato per tre mesi in Germania (Ruhr University, Bochum) e per 5 mesi negli Stati Uniti (Cornell University, NY).

Laureata in Filosofia al San Raffaele di Milano a pieni voti (triennale e magistrale), con specializzazione in Filosofia della mente, del linguaggio, Logica; la mia formazione si è sempre accompagnata a studi di psicologia e scienze sociali, sia istituzionali che autonomi.

Ho esperienza pluriennale (dal 2014) nell'insegnamento privato a tutti i livelli con massima soddisfazione sia personale che dello studente e della famiglia. Dopo aver conseguito il dottorato, ho dato ascolto alla mia vocazione e ho scelto di fare dell'insegnamento e del coaching il mio lavoro a tempo pieno.

Da Settembre 2023 - Tutor a supporto BES/DSA per studente con autismo presso Andersen International School of Milan (istituto con programma bilingue italiano/inglese)

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Il mio metodo si divide in due componenti. Innanzitutto, è essenziale tenere presente che ogni persona presenta esigenze specifiche che possono essere affrontate con un metodo standardizzato solo fino a un certo punto. Entrare in contatto con gli studenti, capire il loro stile cognitivo e trovare un modo per comunicare con loro è il presupposto di ogni mio intervento. So che quando ho capito come lo studente pensa e come la materia lo fa sentire, sono a metà del lavoro. Il secondo aspetto che contraddistingue il mio insegnamento è la convinzione che ogni materia predisponga a un particolare stile di pensiero. La chiave del successo è quindi cogliere gli aspetti cognitivi impliciti al tipo di ragionamento necessario ad eccellere in essa, progettando le lezioni in modo da sfruttare le potenzialità intrinseche dello studente perché esse si adattino il più possibile allo stile cognitivo necessario alla materia. A questo scopo, progetto spesso esercizi mirati a superare le difficoltà dello studente, siano esse intrinseche alla materia o dovute a uno specifico cortocircuito nel modo in cui la si sta approcciando. Essere in grado di capire dove si annidano i problemi e trovare la soluzione è il segreto del mio successo. Non temete, in nessun momento del nostro percorso vi lascerò soli con le vostre difficoltà. Ritengo che parte fondamentale del mio lavoro sia comprendere lo studente, prima di istruirlo. Troppe volte l'apprendimento è impedito da elementi che non riguardano direttamente la materia! Devo infatti gran parte delle mie vittorie come insegnante alle mie competenze in ambito psicologico e pedagogico, e alla capacità di entrare in sintonia, incoraggiare e rassicurare lo studente durante l'apprendimento. Ho tuttavia standard molto elevati, ed è quindi essenziale per me guidare lo studente in modo sicuro ma gentile, in modo che possa imparare a sopportare la frustrazione dell'errore. Imparare a sbagliare è la prima regola di ogni vittoria.

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  • Da dove nasce la tua passione per la materia che insegni e per le lezioni private?

    Insegno molte materie e direi che tutte mi appassionano molto. Se dovessi scegliere le materie che hanno fatto nascere in me la passione per l'insegnamento, direi che sono la filosofia e la psicologia. Ho iniziato a studiarle entrambe al liceo e, da quel momento, mi hanno accompagnato sia per la Triennale che per la Magistrale, fino al Dottorato di Ricerca.

    Credo che la mia passione per queste materie sia nata dal desiderio di rispondere a domande molto importanti nel modo migliore e più preciso possibile; avevo inoltre la sensazione che se fossi riuscita a capire meglio il mondo altrui, avrei avuto maggiori possibilità di capire il mio.

    Una volta appreso un metodo che permette di analizzare problemi difficili in modo efficace, per me è stato molto naturale desiderare di usare questo metodo per aiutare gli altri.
  • Quali sono le tematiche che preferisci trattare con gli allievi? E quali sono quelle che ti piacciono meno?

    Anche se non posso dire di avere delle tematiche preferite in assoluto, mi piace molto trattare tematiche che possano risuonare nell'interiorità dello studente e modificare il modo in cui pensa e apprende.

    Cerco di fare in modo che ogni tematica abbia questo effetto, ma alcune si prestano meglio di altre. Ad esempio, le tematiche etiche risuonano più facilmente con le opinioni degli studenti di quanto riescano a fare le tematiche più teoretiche e astratte.

    Non riesco però a pensare ad una tematica che non mi piaccia spiegare… credo che ogni argomento sia una sfida, e che sia compito mio fare in modo che esso non risulti "indigesto". Se è indigesto per me, come farà a non esserlo per il mio allievo?

    Gli educatori devono dare l'esempio.
  • Quali sono i tuoi modelli o punti di riferimento? C'è stato un insegnante o un'opera in particolare che ti hanno segnato e ispirato?

    La lista sarebbe infinita! Penso che un mio pregio sia il riuscire a trarre sempre qualche buon insegnamento dalle situazioni in cui mi trovo, e tutte le splendide persone che la vita mi ha fatto incontrare mi hanno regalato molto.

    Mi limito a citarne tre:

    Il mio primo professore di filosofia: lui è la persona che ha letteralmente acceso il mio amore per questa materia. Mi ha insegnato a pensare, mi ha incoraggiato e mi ha fatto capire l'importanza di seguire con tenacia un'idea. È stato il primo a credere in me al 100%, ancora prima che io fossi in grado di credere in me.

    La mia maestra di recitazione: faccio teatro da 10 anni, ma da circa 7 lavoro con un'insegnante da cui ho preso alcune delle mie convinzioni più profonde, che uso ogni giorno nel mio insegnamento. Alcune fra esse: se non sbagli, non capisci; sbagliare è un diritto; se sei in ansia, agisci; sei responsabile del tuo compagno, e lui è responsabile per te; un bravo insegnante sa quando agire e quando fare un passo indietro; l'apprendimento è più importante del risultato.

    La mia terapeuta: grazie a lei, ho potuto imparare molto su come gestire, regolare e sfruttare la mia emotività; per questo, ora desidero insegnare a tutti ciò che ho imparato.
  • Quali sono, secondo te, le qualità necessarie per essere un buon insegnante o un esperto nel tuo ambito?

    Dal mio punto di vista, penso sia scontato dire che un insegnante dovrebbe avere la maggiore competenza possibile nel proprio ambito. In filosofia, ritengo che un docente non dovrebbe conoscere solo le diverse teorie presenti nel programma, ma aver sviluppato un modo lucido e rigoroso di ragionare, così che egli possa trasmettere questa abitudine all'allievo.

    In psicologia, penso che oltre ad una competenza estesa ai numerosi ambiti del sapere psicologico, l'insegnante dovrebbe tramettere anche un'attitudine all'ascolto e alla comprensione profonda, soprattutto di prospettive potenzialmente aliene.

    La competenza, tuttavia, non credo sia sufficiente.

    Sono fermamente convinta che, come sosteneva Reuven Feuerstein, educare sia mediare. Di conseguenza, credo che un buon insegnante sia necessariamente un mediatore. Un buon insegnante non solo media il rapporto cognitivo dello studente con lo stimolo da imparare, ma lo aiuta anche mediando la sua relazione emotiva con lo stimolo e con l'errore; media, inoltre, il senso di autoefficacia e la consapevolezza metacognitiva dello studente; si pone a mediazione fra lo studente e la propria visione di sé rispetto all'obiettivo didattico ed educativo; infine, si pone come mediatore fra sé stesso e lo studente.

    Credo che ogni insegnante dovrebbe mirare plasmare il metodo che lo studente utilizza per imparare e ragionare, così che egli possa il prima possibile diventare indipendente, educatore di sé stesso.
  • Raccontaci un aneddoto divertente o particolare relativo alla tua formazione o a una esperienza di lezione!

    Un aneddoto divertente rispetto alla mia formazione riguarda il mio esame di maturità. Durante gli anni del liceo, non credevo molto nelle mie capacità. Studiavo molto ma a modo mio, approfondendo tanto e avendo poca presa immediata sui compiti e le verifiche. A mano a mano, grazie all'aiuto dei professori, sono riuscita a trovare la mia dimensione nell'ambiente scolastico e a sentirmi apprezzata per le mie doti; tuttavia, non ero davvero mai riuscita a fidarmi delle mie capacità.

    Durante gli scritti della maturità, la mia percezione era stata quella di un completo disastro. Per quanto riguarda la prima prova, ho realizzato a metà del tempo di aver frainteso la traccia. Ho quindi dovuto mantenere il sangue freddo e ricominciare il tema da capo, portandolo a termine in tre ore. La seconda prova, due temi tecnici di scienze sociali, mi era sembrata non eccezionalmente difficile, ma non avevo certo la sensazione di aver brillato. Infine, durante la terza prova, avevo trovato domande che mi avevano messo in seria difficoltà, e sono uscita pensando che nulla di quanto avevo fatto avrebbe mai potuto essere all'altezza della sufficienza.

    Quando, dopo pochi giorni, sono usciti i risultati degli scritti, la nostra professoressa di italiano ci ha annunciato che qualcuno di noi aveva fatto 45/45. Potete immaginare la mia sorpresa, quando ho scoperto che quel 45 ero io.
  • Rassicuraci, anche tu, come tutti noi, hai riscontrato qualche difficoltà a scuola...?

    Io ho avuto moltissime difficoltà a scuola! Nonostante io sia sempre stata molto intelligente e studiosa, i miei voti non hanno mai rispecchiato davvero la mia preparazione. Con gli anni, ho capito che questo era dovuto al modo "diverso" in cui il mio cervello funziona: elaborando le informazioni in modo più profondo, intuitivo ed emotivamente saliente. Avrei poi compreso che questo è un grande dono, ma inserita nel sistema scolastico tradizionale, esso si trasformava spesso in sofferenza e lentezza, e nella sensazione di non fare mai abbastanza.

    La mia fortuna è stata che i miei professori hanno capito la mia difficoltà, e si sono resi disponibili ad adattare le interrogazioni ai miei "tempi di elaborazione". Grazie a loro, sono riuscita a sviluppare queste caratteristiche speciali, invece di sopprimerle; ed è per questo che oggi faccio della comprensione profonda e individuale dello studente uno dei capisaldi del mio intervento.

    Uno studente che si sente capito è nella posizione migliore per esprimere le proprie potenzialità. È un diritto di tutti gli studenti.
  • Quali sono le tue passioni, oltre alla materia che insegni?

    Da questo punto di vista sono molto fortunata, perché sono una persona curiosa e mi appassiono facilmente ad ogni tipo di sapere e disciplina. Adoro la letteratura e la scrittura, ma anche l'inglese, la logica e le scienze naturali. Mi piacciono anche la matematica e la fisica, e in generale ogni ambito che mi offra un problema da risolvere. In generale, lo studio è una passione che accompagna le mie giornate. Mi piace studiare ed insegnare materie diverse perché in realtà mi annoio molto facilmente!

    Nel mio tempo libero, una mia grande passione è il teatro. Studio recitazione da circa 10 anni, e ho iniziato da un paio di anni un tirocinio di pedagogia teatrale, per arrivare a condurre il mio personale gruppo di teatro. Un'altra passione è il canto, che pratico a livello amatoriale.
  • Cosa ti rende un grande Superprof (oltre al fatto di aver risposto a questa intervista :-P)?

    Nonostante dopo il dottorato di ricerca mi fosse stata offerta una borsa per continuare la carriera accademica in università, ho scelto di diventare una tutor privata a tempo pieno perché amo profondamente questo lavoro. Preferisco il lavoro a tu per tu con lo studente, rispetto al lavoro in classe, proprio perché questo mi permette di capire le sue difficoltà specifiche e di mediare con precisione il suo rapporto con la difficoltà e la materia.

    Lavoro come tutor privata da circa sette anni, e questo mi ha permesso di affinare le mie capacità di spiegazione e chiarificazione; ho imparato ad analizzare l'argomento per lo studente proponendolo a diversi livelli di complessità e astrazione, così che egli possa comprenderlo e acquisire, al tempo stesso, gli strumenti adatti a restituirlo ad un buon livello di rielaborazione.

    Un'altra mia caratteristica è la pazienza. Lavorando su di me, ho imparato a regolare la mia emotività per offrire allo studente un intervento completamente incentrato sulle sue esigenze.

    Infine, sono un'insegnante estremamente preparata. Da un lato, perché studio e mi aggiorno costantemente sulle materie che insegno. Dall'altro, perché è mia abitudine preparare sempre le lezioni in anticipo, assicurandomi che non ci siano zone d'ombra nella mia preparazione, e progettando la lezione su misura dello studente. Adoro inventare nuovi metodi per affrontare specificatamente le difficoltà dello studente che ho di fronte, e non do mai per scontato che ciò che funziona per uno sia adatto all'altro. Insegnare per me è un vero e proprio progetto di ricerca scientifica.
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